林201 / CGS 205

语言与语言学概论“,

教授/讲师

克里斯蒂安·多萝西娅·费尔鲍姆,拜伦·T. 安

对语言结构和用法的科学分析的导论. 核心领域包括语音学和音系学, 形态, 的词典, 语法, 语义与语用, 数据来自多种语言. 其他主题包括语言习得,语言和大脑,语言变化.

class 208 / eng 240 / Lin 208 / tra 208

英语词汇的起源与本质

教授/讲师

约书亚·蒂莫西·卡茨

英语词汇的起源和性质,从原始印欧史前到现在的俚语. 强调英语词汇的希腊和拉丁成分, 包括技术术语(医学/科学, 法律, 和人文). 相关主题:字母和英语拼写, 俚语和行话, 社会和地区差异, 词汇的变化, 关于“国家语言”的辩论. 两节课,一次训导.

Spa 211 / Lin 211

西班牙语的变体

教授/讲师

杜尼娅·卡特琳娜Méndez巴列霍

作为西班牙语世界社会语言变异的概述, 学生将学习社交知识, 政治, 以及与西班牙语方言变化相关的文化方面,并熟悉各种方言中存在的重要语言特征. 课程完成后, 学生逐渐熟悉不同方言的特点, 同时了解这些差异的发展. 这门课程将极大地丰富学生对西班牙语的看法, 无论是作为母语/传统人士还是西班牙语学习者, 还能培养分析能力.

林212

人类语言:用户指南

教授/讲师

语言从何而来? 我们怎么知道你不能这么说呢? 谁有权力告诉你? 为什么有些句子比其他句子好? 为什么同样的单词,不同的组织方式会产生不同的效果? 本课程主要以英语为基础,介绍人类语言的性质、用途、使用者和起源. 主要内容包括句子结构, 段落, words; langu年龄 and thought; and the historical and biological origins of langu年龄. 两节90分钟的课.

林216 / psy 216

语言、思想和大脑

教授/讲师

本课程探讨语言知识和行为背后复杂的心理和神经过程. 它将涉及语言活动的精确描述和测量, 有其管理原则, 并有相关神经计算的可用指标和它们在大脑中的位置. 研讨会.

林301

语音学和音系学

教授/讲师

山姆Zukoff

本课程是对语音科学(语音学)和声音系统(音系学)的介绍。. 学生将学习各种语言的声音是如何产生的, and learn to produce and transcribe them; 2) understand and analyze the acoustic properties of speech sounds using (free) software; 3) understand the unconscious knowledge speakers have of the rules and constraints that govern their native langu年龄's sound system; 4) extract phonological generalizations from phonetic data from various langu年龄s; 5) learn about the similarities and differences between the sound systems of the world's langu年龄s.

林302

语法

教授/讲师

拜伦T. 安

句法是人类语言的一个方面,涉及到从单词中构建短语. 单词是如何组合的——就像串珠一样? 单词是短语的最小组成部分吗? 我们如何预测在这些结构中什么是可能的,什么是不可能的? 本课程旨在回答这些问题,同时关注语言学家用来分析自然语言表达的方法. 语言结构的共性探索, 以及这些结构的变化方式. 强调在语言数据和基本领域原则的基础上建立和检验假设.

林303

语言语义

教授/讲师

Donka Frankel Farkas

自然语言语义学的中心问题和主要理论. 本文将通过对具体语言现象的分析来说明句法和语义的相互作用, 语言与世界的关系, 以及语言意义在交流和理解中的作用. 前提条件:201课或教师许可.

林306

单词的结构和意义

教授/讲师

本课程深入研究不同语言中单词的内部构成(形态学). 单词是什么? 一个单词里面可以有什么? 所有的语言都是用同样的方式、同样的成分来造词的吗? 造词和造句有多相似? 我们将深入探讨这一主题的实证和理论方面, 不仅仅是探索形态, 还有它与音系(声音系统)和句法(句子结构)的相互作用. 本课程具有高度的互动性和实践性. 学生将开发分析和论证的工具,适用于语言学的所有领域和超越.

Lin 308 / tra 303

双语

教授/讲师

克里斯汀·多萝西娅·费尔鲍姆

这门课程包括语言学, 心理语言学, 神经语言学, 以及双语的社会语言学方面. 我们研究了单语和双语儿童的语言习得, 语言习得的“临界年龄”概念, 双语能力的定义和测量, 以及双语者的语言行为,如语码转换. 我们考虑双语对其他认知领域的影响, 包括内存, 并检查神经语言学证据,比较单语者和双语者的大脑. 在印度和美国等国家,社会和政府对双语的态度.S. 是对比.

鸟叔309 /林309

语言心理学

教授/讲师

阿黛尔E. 戈德堡

语言使用中涉及的认知过程和人际关系过程. 主题包括语音产生和感知, 语法和词汇知识的本质, 语义与语用, 用于自然语言理解的计算机系统, 语言习得, 以及人类交往的社会基础. 两节课,一次教学-实验. 前提条件:255或教师的许可.

林314 /鸟302

语言学与语言习得

教授/讲师

阿黛尔E. 戈德堡

懂一门语言意味着什么? 它是我们学习的东西还是大脑“生长”的东西?“语言的哪些方面是天生的? 父母的言语在语言学习中重要吗? 从当前语言学理论的角度考察儿童语言的性质. 两节90分钟的课.

林360

语言共性与语言多样性

教授/讲师

山姆Zukoff

本课程深入探讨语言类型学:我们如何对语言进行分类? 语言之间的差异有多大呢? 所有语言都有哪些共同的语言特性(如果有的话)? 本课程将对此进行演示, 与最初的印象相反, 世界上的语言并不是随意而没有限制的. 所有人类语言都有一个共同的核心(共性). 因此,我们必须解释为什么存在语言的共性,以及语言可以沿着哪些参数变化(多样性). 这样做, 我们将研究不相关语言的广泛语言现象, 其中很多已经濒临灭绝.

林412

先进的语法

教授/讲师

拜伦T. 安

本课程培养学生超越入门水平的句法推理能力, 为分析语言学现象的句法成分提供了新的工具. 我们阅读和讨论经典和当代的各种主题的句法研究, 包括语序上的句法问题, 发音, 和解释. 学生将这些工具应用于广泛的语言数据集, 来自多种语言, 无论是在教室里还是在教室外. 课程的高潮是每个学生写一篇“哑炮”, 在这个实验中,他们对自己选择的语法现象进行了多个假设的测试.